Рисунки на школьный этап городского Конкурса  "Дорога и дети".

                                                     Битюков Федор.   4 класс.   ДПИ.

                                                        Гарбар Света.   2 класс. 

                                                            Михайлова Саша.     3 класс

                                                           Сергунин Артём.   6 класс.

                                                     Нарзуллоев Дилшод.  6 класс

Критерии усвоения знаний

Критерии усвоения знаний

КРИТЕРИИ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СТЕПЕНЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ

Для декоративных рисунков

1.   Композиционное решение орнамента (узора)

  а) правильное композиционное решение орнамента (в рисунке выражена смысловая связь всех частей композиции, подчеркнуто общее движение элементов узора);

  б) неправильное композиционное решение орнамента (в рисунке слабо выражена смысловая связь всех частей композиции, не подчеркнуто общее движение элементов узора).

2. Умение перерабатывать реальные формы растительного и животного мира в декоративные.

3. Умение стилизовать реальный цвет объектов в декоративный.

4. Умение использовать в декоративном рисунке необходимые элементы узора – линию

симметрии и ритм.

Для рисунка с натуры

1.  Композиционное расположение изображения

а) правильное композиционное расположение изображения (изображение не выходит за пределы листа бумаги, рисунок хорошо компонуется  на листе бумаги);
б) неправильное композиционное расположение изображения (изображение не умещается в листе бумаги – очень крупное  или очень мелкое,  сдвинуто в один из краев листа, рисунок не компонуется в листе бумаги);

2.  Изображение общего пространственного положения объекта в рисунке:

 а) правильное изображение, соответствующее действительному общему  пространственному положению объекта,  его направлению в пространстве;

 б) неправильное изображение, соответствующее действительному общему  пространственному положению объекта,  его направлению в пространстве;

3. Передача в рисунке пропорций объекта изображения:

а) правильная передача пропорций (пропорции на изображении соответствуют реальным пропорциям натуры);

б) неправильная передача пропорций (пропорции на изображении не соответствуют реальным пропорциям натуры).

4. Передача в рисунке конструктивного строения объекта изображения:

а) правильная передача в рисунке  конструктивного строения объекта изображения ( в рисунке выявлена геометрическая основа строения натуры);

            б) неправильная передача в рисунке конструктивного строения объекта изображения (в рисунке не выявлена геометрическая основа строения натуры).

5. Передача в рисунке перспективного сокращения объекта изображения:

а) правильная  передача в рисунке перспективного сокращения объекта изображения:

(рисунок выполнен в угловой или фронтальной перспективе, правильно определены линии горизонта, точки схода, степень перспективного сокращения плоскостей);

б) неправильная  передача в рисунке перспективного сокращения объекта изображения:

(рисунок выполнен без перспективного сокращения плоскостей или в обратной перспективе, не определены линия горизонта и точки схода);

6. Передача в рисунке цвета натуры:

          а) правильная передача цвета (цвет изображения соответствует действительному цвету натуры); 

         б) неправильная передача цвета (цвет изображения не соответствует действительному цвету натуры);

7. Передача светотени в рисунке:

а) правильная передача светотени (наличие в рисунке градаций – света, тени, полутени, рефлексов, бликов, соответствующих действительным градациям светотени в натуре);
б) неправильная передача светотени (ошибочное определение в рисунке градаций светотени или отсутствие таковых);

8. Передача в рисунке объема изображаемого объекта:

   а) объем изображения передается с помощью светотени, перспективного сокращения формы в пространстве, с использованием закономерностей воздушной перспективы;

  б) объем изображаемого объекта почти не передается  - неумелое использование светотени; закономерностей воздушной и линейной перспективы.

Для рисунка на темы и эскизов иллюстраций

1. Композиционное решение темы:

а)  правильное композиционное решение темы (в рисунке выражена смысловая связь элементов композиции, выявлен сюжетно композиционный центр, действие компонуется в заданном формате листа бумаги);
б) неправильное композиционное решение темы (в рисунке слабо или вообще не выражена смысловая связь элементов композиции, отсутствует сюжетно - композиционный центр, элементы рисунка бессвязно разбросаны по плоскости листа бумаги, не компонуются в сюжет);

2. Изображение пространства в рисунке:

а) правильное изображение пространства (в рисунке основания более близких предметов изображены ниже, дальних предметов – выше относительно нижнего края листа бумаги, передние предметы изображаются крупнее равных по размерам, но удаленных предметов);

б) неправильное изображение пространства (основания всех предметов изображаются  на одной линии, причем одинаковыми по величине);

 

3. Передача в рисунке конструктивного строения  объектов изображения:

а) правильная передача  в рисунке конструктивного строения объектов изображения (в рисунке выявлена геометрическая основа строения изображаемых объектов);

б) неправильная передача  в рисунке конструктивного строения объектов изображения (в рисунке не выявлена геометрическая основа строения изображаемых объектов);

 

4. Передача в рисунке перспективного сокращения изображаемых объектов:

  а) правильная передача  в рисунке перспективного сокращения объектов (в рисунке правильно определены линия горизонта, точка схода, степень перспективного  сокращения плоскостей изображаемых  объектов);

  б) неправильная передача  в рисунке перспективного сокращения объектов (рисунок выполнен без перспективного  сокращения плоскостей изображаемых  объектов или в обратной перспективе, не определены линия горизонта и точка схода);

 

5. Передача в рисунке пропорций изображаемых объектов:

    а) правильная передача пропорций (пропорции изображаемых  в тематической композиции объектов соответствуют пропорциям этих объектов в действительности);

  б) неправильная передача пропорций (пропорции изображаемых  в тематической композиции объектов не соответствуют пропорциям этих объектов в действительности);

6.  Передача в рисунке цвета объектов:

  а) правильная передача цвета (цветовая окраска изображаемых в тематическом рисунке объектов соответствует действительному цвету этих объектов, в композиции наблюдается цветовая гармония, единство и цельность цветовых пятен);

  б) неправильная передача цвета (цветовая окраска изображаемых в  композиции объектов не соответствует действительному цвету этих объектов, нет гармоничного сочетания цветовых тонов);

7. Передача в рисунке цветотени:

  а) правильная передача цветотени (наличие на изображаемых объектах градаций светотени – света, тени, полутени, рефлексов, бликов, соответствующих действительным градациям светотени на этих объектах);

  б) неправильная передача цветотени (ошибочное определение на изображаемых объектах градаций светотени или отсутствие таковых); 

 

8. Передача в рисунке объема изображаемых объектов:

  а) объем изображаемых объектов передается с помощью светотени, использования закономерностей  линейной и воздушной перспективы;

   б) объем изображаемых объектов почти не передается – неумелое использование светотени, закономерностей  линейной и воздушной перспективы.

ОБЩИЕ  КРИТЕРИИ  ДЛЯ  ВСЕХ  ВИДОВ  РИСУНКОВ

1. Самостоятельность в выполнении  рисунка:

а) рисунок выполнен самостоятельно (без помощи учителя выбрана композиция,

определены размеры изображения, пропорции, форма, пространственное расположение, цвет изображаемых объектов, последовательность выполнения рисунка);

   б) рисунок выполнен не самостоятельно (весь ход выполнения рисунка – выбор композиции, определение размеров, пропорций, формы, пространственного расположения, цвета изображаемых объектов – сопровождаются непосредственной помощью со стороны учителя, который поправляет рисунок, показывает на полях рисунка ошибки, дополнительно изображает на доске детали объектов и т.д.);

2.   Выразительность рисунка:

а) выразительная передача изображаемого в рисунке (удачная, наиболее отвечающая

теме сюжета, пространственному расположению предметов натюрморта, выбранному формату и размеру листа бумаги, композиция, четкое выделение главных  действующих лиц, оригинальная компановка элементов сюжета, использование в композиции контрастов цвета, света и тени, ритма,  динамики, гармоничного сочетания цветов, яркости, звучности цвета, гибких, изящных линий и т. п.)          

б) невыразительная передача изображаемого в рисунке (неудачная компановка

изображения – рисунок очень мелкий или сдвинут в край листа, главные элементы композиции мелкие, логически не связанные между собой,  отсутствует композиционное единство между элементами сюжета, не используются линии симметрии,  ритм, динамика, линия рисунка отличается однообразием, отсутствует гармоничное сочетание цветов, цветовых оттенков);

3.  Способ выполнения рисунка:

   а) правильный эффективный способ выполнения рисунка – от общего к частному и от частного снова к общему; выполнение предварительного эскиза, использование  схемы, линий построения рисунка;

   б) неправильный способ построения рисунка – рисование ведется отдельными частями, деталями, отсутствует использование схемы, линий построения рисунка.

4.   Эмоционально – эстетическое отношение к процессу рисования и рисунку:

   а) ярко выраженное эмоционально-эстетическое отношение к процессу рисования и рисунку, проявляющееся в стремлении аккуратно и красиво выполнить рисунок, во внимательном наблюдении и изображении натуры, всех элементов композиции.

Учащийся  с увлечением работает над созданием композиции, неоднократно отставляет свой рисунок и любуется им;

б) отсутствие эмоционально-эстетического отношения к процессу рисования и рисунку, что проявляется в пассивности наблюдения и изображения натуры, поисках композиции, в неаккуратном выполнении рисунка. У учащегося отсутствует интерес к работе.

С Днём Победы!

Рисунки Даши Савко

Рисунки ко Дню космонавтики

                                                Кузнецова Соня

                                               Чуватов Илья

Конкурс рисунков

СПб ГУП «Ленсвет» проводит

городской конкурс детских рисунков «Фонари будущего города на Неве».

Цель: повышение у подрастающего поколения интереса к изучению истории города.

Задачи: 1. Приобщение подрастающего поколения к истории уличного освещения Санкт-Петербурга;

2. Развитие творческих способностей у детей;

3. Поддержка творчески одаренных детей;

4. Использование нарисованных эскизов фонарей с возможно их дальнейшей доработкой в целях реализации в качестве варианта светотехнического оборудования для установки на улицах, в парках, скверах города.

5.Размещение детских работ на стендах в офисе и музее «Ленсвет».

Условия проведения конкурса

Рисунки принимаются с 1 марта по 15 апреля 2016 года.

Требования к рисункам

Техника исполнения работ живопись (карандаш, гуашь, акварель, акрил);

Формат рисунка А-4

На оборотной стороне рисунка в правом нижнем углу должна быть наклеена карточка с данными:

-название рисунка;

- имя, фамилия автора полностью;

- возраст автора;

- наименование образовательного учреждения, номер класса;

- ФИО руководителя;

- контактные данные.

При подведении итогов Конкурса учитываются:

- соответствие теме конкурса;

- содержательность и оригинальность воплощения творческого замысла;

- творческий подход;

- художественный уровень (выразительность, композиция, образно-цветовое решение).

Победители и призеры Конкурса определяются исходя из наибольшего количества набранных баллов.

Подведение итогов, награды

Работы принимаются с 1 марта по 15 апреля 2016 года. Итоги конкурса оглашаются 12 мая 2016 года.

В Конкурсе предусмотрены I, II,  III призовые места в каждой номинации.

Все участники конкурса будут отмечены благодарственными письмами .

конкурс

Районный антинаркотический  конкурс «Мой мир»

Цель конкурса: приобщение к здоровому образу жизни;

Задачи:  - выявление и поощрение талантливых детей и подростков, предоставление возможностей для их самореализации;

               - привлечение внимания общественности к проблеме укрепления нравственного здоровья учащихся.

В конкурсе принимают участие учащиеся школ с 5 по 11 класс.

Конкурс проводится в 2 тура.

1 тур проводится с 10декабря 2015г. по 29 февраля 2016г. в образовательных учреждениях. На этом этапе осуществляется отбор конкурсных работ для участия во втором туре.

2 тур проводится с 1 по 11 марта между победителями первого тура в ДДТ "Олимп".

Возможные темы для конкурсных работ:

«Мой духовный мир» (поиск «себя», формирование индивидуальности, увлечения);

«Что такое настоящая красота?» (как выглядит привлекательный человек, спорт. Здоровое питание, аккуратность);

«Моя любимая профессия» (какая работа самая интересная, кем бы ты хотел стать?);

«Знание - сила» (любознательность, трудности интеллектуальной деятельности);

«Мама, папа, я – дружная семья!»;

«Польза и радость» (предпочтения в отдыхе, свободное время, развлечения).

Номинации конкурса

-  рисунки  (работы могут выполняться в любой технике с использованием различных материалов – краски, гуашь, пастель. Карандаш, оформление на плотной бумаге размером 2, 1, ½(А2), ¼(А3)  листа ватмана);

-  плакаты  (специфика художественного языка плаката определяется тем, что он должен восприниматься на большом расстоянии, привлекать внимание, а жюри кроме авторского замысла оценивает оригинальность идеи, композицию и цветовое решение, кроме того, плакат сопровождается девизом, призывом);

   Конкурс в школе будет 2 февраля в 15.00 каб. №5.

Поздравляю всех с Новым Годом!